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雖然辦學條件日益改善﹑辦學水平穩步提高﹐但中﹑西﹑東部地區仍然存在較大差距
来源:中国新闻网,中国安全网,中国交流网     作者: 国家安全生产监督管理总局国际交流合作中心    发布时间: 2018-05-17      次浏览

據筆者調研﹐涉及科學﹑信息技術學科的教材出版單位或多或少都有基於本版教材的精品示範課及配套資源,實施新一周期中小學教師信息技術應用能力提昇工程﹐引領帶動中小學教師校長將現代信息技術有效運用於教育教學和學校管理,。

此外﹐作為傳統意義的副科﹐教師往往一人負責多個年級﹐備課量大幅增加﹔培訓進修的機會增多﹐但有的培訓存在流于形式甚至走過場的問題,基於“互聯網+”的網絡公開課﹐已經開始影響目前的教育生態, 以往﹐偏遠山區學生與人工智能等高新科技知識間存在巨大的信息鴻溝﹐網絡及手機的普及﹐拉近了彼此之間的距離, 和語文﹑數學等學科相比﹐科學﹑人工智能﹑信息技術等課程需要學生自己動手參與設計﹑活動﹑實驗的內容較多﹐這給“因材施教”的分層教學帶來了極大的便利﹐教師可以從學習目標﹑學習材料等不同方面進行設計,看似主題不同﹐實質為難度不同﹐對學習者的能力要求不同。

必須承認﹐學校確實存在軟件﹑硬件﹑師資配備等方面的差距﹔但不能忽視的是﹐即便是偏遠山區的學生﹐也有著對人工智能﹑信息技術等新學科學習的熱情, [責任編輯:趙宇] ,這樣既照顧了學生的自尊心﹐又能達成教學目標,例如在學習生物環境這部分內容時﹐教師可以給學前認知較好的學生發放海洋環境主題的學習材料﹐給學前認知中等學生發放荒漠主題的材料﹐給學前認知較差的學生發放農場主題的學習材料,

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