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一個互聯網企業即便規模再大﹑市值再高﹐如果核心元器件嚴重依賴外國﹐供應鏈的‘命門’掌握在別人手裡﹐那就好比在別人的牆基上砌房子﹐再大再漂亮也可能經不起風雨﹐甚至會不堪一擊
来源:中国新闻网,中国安全网,中国交流网     作者: 国家安全生产监督管理总局国际交流合作中心    发布时间: 2018-05-17      次浏览

筆者在實地調研中發現﹐科學﹑人工智能﹑信息技術等需要學生動手的課程﹐一線教師把大量時間花費在準備各種教學所需的器材﹑實驗用品上,我國也在搶抓人工智能發展的重大戰略機遇﹐2017年7月國務院發佈的《新一代人工智能發展規劃》中﹐要求在中小學階段設置人工智能相關課程﹐逐步推廣編程教育﹐鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件﹑遊戲的開發和推廣,實施新一周期中小學教師信息技術應用能力提昇工程﹐引領帶動中小學教師校長將現代信息技術有效運用於教育教學和學校管理, [責任編輯:趙宇] ,”為解決“命門”的問題﹐我們必須充分認識基礎教育中相關課程對科技﹑民族﹑未來的重要性並積極行動,為達到提昇教學水平的目標﹐筆者建議各級教育主管部門以《教師教育振興行動計劃(2018─2022年)》為契機﹐依托全國教師管理信息系統﹐加強在職教師培訓信息化管理﹐建設教師專業發展“學分銀行”,相關教材﹑課程﹑教師看似萬事俱備﹐實則各有各的困難,以科學為例﹐一個學期需要準備的器材﹑實驗用品有近百種﹐而多數學校的教師往往擔任多個年級的教學工作﹐僅此項工作就要耗費大量時間,2018年4月28日﹐《人工智能基礎(高中版)》教材正式發佈。

以往﹐偏遠山區學生與人工智能等高新科技知識間存在巨大的信息鴻溝﹐網絡及手機的普及﹐拉近了彼此之間的距離,看似主題不同﹐實質為難度不同﹐對學習者的能力要求不同,然而略顯遺憾的是﹐目前網絡公開課更多關注于高等教育以及基礎教育中較為傳統的課程﹐而與中小學階段科學﹑人工智能﹑信息技術等課程相關的網絡公開課幾乎難尋蹤影,在此﹐筆者呼籲教育主管部門﹑教材出版單位﹑網絡公開課製作機構﹐盡快開發針對基礎教育階段不同層次學生的網絡課程﹐以藉助互聯網優勢﹐使基礎薄弱的學生有機會開拓視野﹐使有條件有能力的學生更上一層樓﹐進而縮小地區間的差距﹐促進基礎教育階段學生整體科學素養及創新能力的提昇。

諸多問題牽扯到歷史﹑觀念﹑資金﹑評價體系等多方面因素﹐有些問題成為老生常談﹐但短時期內現狀難以改變,

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